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開放教育空間 六月 3, 2008

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May 31, 2008
李崇建網誌

起風的時候…四年級孩子的文章

前幾週,孩子寫了一篇作文「起風的時候」,這是四年級的課程,四年級的目標:以「內在感受的開啟、外在經驗世界的連結」為主軸。孩子的作文很精彩,尤其幾篇小品文的書寫,看了令人讚賞,短短40分鐘,他們的書寫,遠遠超越我認識的四年級作文。

一開始,我們討論他們對風的感覺,從最簡單的冷風、熱風、涼風,直到失意的風、快意的風、溫暖的風、失戀的風、殘酷的風….,討論的內容繽紛,讓人咋舌。

我隨後講了一個好朋友,阿福的故事,貫穿其中的,是對風的感受。

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開放教育空間 六月 3, 2008

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February 28, 2008
李崇建網誌

作文理念與落實(並轉載香穀阡陌學生作文)

近日將課堂故事文字化、將學生的作文打字,頗耗費時間,但我想儘快完成。因孩子們作文表現極佳,成長明顯,我在教學上感到欣喜與踏實,尤其在批改孩子作文時,常喜悅與讚嘆。由於作文簿過多,我聘了三位作家批閱作文簿,經他們批改完,我再批閱一次。經常,三位作家拿作文簿給我,都表示好奇與驚訝,為何孩子能寫出這麼妙的作品?

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開放教育空間 六月 3, 2008

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July 24, 2007
李崇建網誌

從DONA的民謠到兒童作文

2007年7月2日,一批剛剛結束國小二年級,正放暑假的孩子,來到作文班。他們第一次寫作文,文章的邏輯與文意有不通順之處,有時人稱會從第一人稱轉為第三人稱,還有自言自語的跳躍式書寫。這是這個年紀的孩子,最常出現的現象,不需太過矯正,一則是我將第一堂課設定為自由書寫,產生的現象。

國小中低年級的學生,作文中不通順的邏輯與文意,以「千樹成林」的例子來看,通常經過5~10次的寫作,不通順之處能減少九成以上。

我將課程與思考,放在貼文,將孩子們的作文,一篇篇放在回應,做為課程的對照。

我最訝異的有幾件事,一是,據了解,這些孩子以前寫文章,很少超過一百字。二是,上課沒有講到歌詞的歷史,沒有講到猶太人的命運,孩子們從歌詞語歌曲的韻律中發展出了感想。三是,他們的深刻程度與文字使用,讓我大大訝異。

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