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關於童書 六月 3, 2008

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February 19, 2008
李崇建網誌

關於童書

在作文班上課,常會將好的童書或者適合孩子們看的科普書籍趁課堂推薦給孩子,效果很好。經常在上課之後,學生搶著要借閱書籍,或者乾脆買回閱讀。

我印象深刻的幾次經驗,像是福克納的賭注、蘇童的小說、愛德華的神奇旅行、費曼先生別鬧了,乃至於上週推介(上學期的狀況也是如此)的鏡花緣與逆流河,都受到孩子喜愛,課後的閱讀率很高。

對於引導孩子進入閱讀領域,我有一小部分心得,很好使用。也因此,很多孩子來到千樹成林,不知不覺喜愛閱讀,有些家長總問我們如何做到的?卻需要一段時間才解釋得清楚。

最近,我忙著數件事,一是,要將我課堂上講授的故事文字化,加上孩子的作文呈現,搭配我對作文與閱讀教育的理念,期望能儘快完成並且出版。二是,忙 著辦學 的事,目前已經開始籌備,並且有很好的訊息。待我日後有空,會將辦學的想法張貼出來,期望對理想教育及關注社會弱勢領域的人士能一同加入行列。三是,還有 一些邀稿,必須在近日交稿,還有作文班的作文課以及相關的事物。

有空時,我希望將這些想法張貼出來,也許有共鳴者或有意見者可以來信切磋與指教。

鑑於閱讀是孩子學習與養成過程中,最重要的一環。我將過去閱讀的童書整理一部份,貼在部落格上推薦,並且附了博客來的書訊,若家長們有興趣,可以找來給孩 子閱讀。但我迄今尚未分類,也未寫出想法,為何是這八十本書被推薦,而且本土童書我推薦得太少,因為沒閱讀過不敢任意推薦。

我心思將來能選出童書一百本,提供孩子們閱讀。

年前,我購買了一套志文的童書,但並不完全,很遺憾,很多好書都已絕版,志文的經銷人員告訴我,這些童書賣完就不再版了,因為書市不好。

在此,我推薦志文的青少年圖書,印刷精美,好書甚多,價格也不昂貴,很值得買回與孩子共同閱讀。

童書名單如下:

小偵探愛彌兒(志文)

「小偵探愛彌兒」是作者暢銷的代表作。本書敘述少年愛彌兒利用春假到柏林阿姨家玩幾天。因為第一次到柏林,在火車上口袋裡的錢被壞人扒走,結果捲入追捕小偷的事件裡,最後成為獲得獎金的英雄……故事充滿幽默、機智、勇氣和人性的刻畫。曾拍成電影,在世界各國放映,也十分轟動。

153天的寒冬(台灣東方)

十一歲的蒙古女孩佳姍和爸爸、媽媽住在城市的一座小公寓裡。沒想到,懷孕的媽媽突然身體不適,每天都得躺在床上休息,佳姍的阿姨因此受託前來家裡照顧媽 媽,直到她順利生產。由於他們住的公寓很小,再也擠不下另一個人,佳姍的爸媽不得不把她送到爺爺那裡去住一段時間,直到媽媽生產後再回家──當時離媽媽的 預產期約一百五十三天。
佳姍的爺爺拜塔爾住在蒙古的大草原上,始終過著傳統的蒙古游牧生活:住在營帳裡、在山上牧羊、訓練老鷹……他無法理解佳姍的爸爸為何放棄傳統的生活方式,遷移到城裡居住,還娶了一個不會騎馬、不會替動物擠奶接生、只想當老師的媳婦。更嚴重的是,他的第一個孫子佳姍居然還是個女孩!
因此,一開始,祖孫之間充滿了各種衝突與不諒解。
在這一百五十三天裡,拜塔爾並未讓佳姍到學校上學,他教導孫女騎馬、訓練老鷹,以及如何融入寒冬大草原上的生活;佳姍一一學會,更順應祖父的要求,開始唸 《老人與海》給這位不識字的老人聽。每天晚上聽佳姍讀這本書,成了老人生活中的固定儀式與享受。如此的互動,讓這對祖孫的情感交流愈來愈緊密,老人那顆頑 強的心也因此漸漸融化。
然而,一場駭人的「死神暴風雪」卻打亂了這對祖孫的草原生活。不僅爺爺所放養的羊隻和馬匹生命受到威脅,爺爺也為了抵禦野獸受了重傷。佳姍獨自頂受著隨時 都足以致命的嚴寒,在冰天雪地中找回了奄奄一息的爺爺;甚至靠著自己所馴養的老鷹所帶來的獵物,努力熬過了這個食糧幾盡的嚴冬;幸運的是,爺爺的身體終於 漸漸康復…
經歷了153天的寒冬、再度回到父母身邊的佳姍,宛如歷經了一場最嚴酷的生命洗禮,再也不是以前那個柔弱無助的小女孩,更進一步了解生命中施與捨的真義。

洋蔥頭歷險記(志文)

老洋蔥和孩子們住在一間木板房子裡,有一天,這個國家的檸檬王從這裡走過,市民們以為帽子上繫著鈴鐺的檸檬王一行人是樂隊,大夥兒都擠過來看熱鬧。這時, 站在最前面一排的老洋蔥,被看熱鬧的人齊了出去,不小心踩到檸檬王的腳,結果被判處無期徒刑,送進牢房裡。洋蔥頭為了救出父親,全書展開了一波又一波的驚 險故事……。 (繼續閱讀…)

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推薦童書:走了一個老師之後(小魯出版社) 六月 3, 2008

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February 8, 2008
李崇建網誌

推薦童書:走了一個老師之後(小魯出版社)

為一本童書寫推薦序,二月份剛上市。上頭還有耀明和許建崑老師的推薦,對我而言,很有意思。耀明是我大學同學,我們在一起從事創作與教育已經多年了,而許建崑老師則是我大學老師,我雖未修過他的課,但在求學時代便和他熟稔,常一起吃飯、求教於他,我和耀明都是他的學生,聯名推薦新書,似乎在大學受教的光景回來了。

因此,我將耀明與許老師的推薦,一併放上來。對教育及童書有興趣的興趣的朋友,可以買來一讀。

許建崑老師的推薦:

故事發生在一九O四年美國印第安納州某鎮,十七歲的孩子接替死去老師的職務,經營學校;在沙漠中,如草芥般的生命,得到了生存向上的機會。讀這本書的大人,可能比一般學童更加動容,因為會喚起曾經有過的窮困童年的記憶。

耀明的推薦:
故事令人喝采,融入《湯姆歷險記》的逗趣可愛,也摻入電影《真善美》的誠摯動人,述說一則克難環境下的情感教育故事,一群如牛鬼蛇神般的小孩如何學習成長,能讓人一口氣讀完書。語言生動活潑,人物刻畫入微,是青少年書寫的精采之作。

我的推薦序:

放暑假的時候,突然傳來老師逝世的「噩耗」,當學生的你有何感覺?悲傷?不捨?懷念?或者…高興!

書中的主角聽到消息:巴老師「死翹翹」了。竟然感到歡欣,如同聽到天籟一般,因為他們不必挨打了。

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開放教育空間 六月 3, 2008

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December 4, 2006
李崇建網誌

抗世詩話﹕體制外的教育(陳智德)—轉載自香港成報

我的大學同學李崇建11月中從台灣來港,26日星期天在書節及27日星期一在Kubrick書店都有講座。李崇建大學畢業後曾於台灣著名的體制外學校「全人實驗中學」任教七年,今年暑假與甘耀明在台中市創立「千樹成林」作文班,針對台灣教育部門把作文科新納入「國中基測」當中,李崇建所辦的學校專門為中小學生以小組形式補習作文。由於其豐富的體制外教育經驗加上對文學和教育的信念,他所創立的作文班可不是普通的補習學校。

過去近十年香港的教師為教改疲於奔命,有些改革針對考試的弊端,但有些說到底不過 眼於資源分配,以至順應全球化市場暴力,最後犧牲的是教師的教育理想。但教育不是應付建制的要求,無論那要求是考試或改革,教育者應有自己的理念,李崇建的經驗很值得香港的教育工作者借鏡。在近著《移動的學校:體制外的學習天空》中,講述他的體制外教育理念,最動人的故事見於「愛火車的少年」一篇,講述一個少年火車迷,作文時只願寫火車,談火車沿線風景、火車的便當,每篇總離不開火車,內容逐漸重複,甘耀明老師引導他多寫其他事物,他一口拒絕,後來甘老師忍不住要求他寫一篇與火車無關的文章,結果他寫了一篇「暴君甘耀明在作文課逼我不要寫火車」,數落甘老師的頑固。

結果火車迷繼續寫火車,後來甘老師離職,學生送他一篇以火車之旅為題的文章,甘老師最終被他對火車的熱誠打動,也寫了一篇以火車迷為主角的小說《神秘列車》,李崇建把小說拿給火車迷看,他還點出好些火車知識上的錯處,建議老師攜帶火車時刻表乘車。《移動的學校》不是一本教育理論書,而是一則一則有關溝通、衝突、堅持、傾聽和尊重的教育故事。

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如何解套? 六月 3, 2008

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October 14, 2005
李崇建網誌

如何解套?

2002年夏季,我到一般中學參加中文科教學討論,有一件事讓我思索良久。

會議中,有人聊到該年大學聯考中文試題的爭議,題目大致如下:請問,下列何者為田園散文作家?A琦君B張秀亞C簡媜D林文月。

原本公布的標準答案為:A琦君。但答案公佈之後,招來爭議,大概是關於田園散文如何界定的問題?又如何歸類何者為田園散文作家?如果從某種角度看,四個人都經營過一些田園題材。最終聯招會決定,該題全部給分。

當時與會的一位老師告訴我們,這一題他的學生都答對「標準答案。」,因為課本上的作者欄有答案。

我很好奇,便詢問,「這些學生都讀過她們的作品嗎?」這位老師回答,「當然都讀過。」

套裝的問題

這位老師的學生,既能答對標準答案,又能領略文學作品,自是美事一樁。日後這些學生閱讀寬廣、深刻之後,便有機會跳脫標準答案,發展自己的文學觀念,而不只是被既定的名詞給綁縛。

回到這個命題,最後雖然通通給分,但是卻突顯出一個教育課題:我們在文學課程中訓練的學生,是一個會背誦標準答案的考生?還是真正領略各家文章,深刻感受文學美學的人?

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開放教育空間 六月 3, 2008

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May 31, 2008
李崇建網誌

起風的時候…四年級孩子的文章

前幾週,孩子寫了一篇作文「起風的時候」,這是四年級的課程,四年級的目標:以「內在感受的開啟、外在經驗世界的連結」為主軸。孩子的作文很精彩,尤其幾篇小品文的書寫,看了令人讚賞,短短40分鐘,他們的書寫,遠遠超越我認識的四年級作文。

一開始,我們討論他們對風的感覺,從最簡單的冷風、熱風、涼風,直到失意的風、快意的風、溫暖的風、失戀的風、殘酷的風….,討論的內容繽紛,讓人咋舌。

我隨後講了一個好朋友,阿福的故事,貫穿其中的,是對風的感受。

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開放教育空間 六月 3, 2008

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February 28, 2008
李崇建網誌

作文理念與落實(並轉載香穀阡陌學生作文)

近日將課堂故事文字化、將學生的作文打字,頗耗費時間,但我想儘快完成。因孩子們作文表現極佳,成長明顯,我在教學上感到欣喜與踏實,尤其在批改孩子作文時,常喜悅與讚嘆。由於作文簿過多,我聘了三位作家批閱作文簿,經他們批改完,我再批閱一次。經常,三位作家拿作文簿給我,都表示好奇與驚訝,為何孩子能寫出這麼妙的作品?

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開放教育空間 六月 3, 2008

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李崇建網誌

香港示範教學的感想與千樹成林的文學班

https://i0.wp.com/i123.photobucket.com/albums/o312/carylam/1956758661.jpg

這一次應自然協會之邀,到香港訪問,其中有一場安排到羅定邦中學,對國三生進行「詩」的教學。

從全人中學,到台北自主學習的示範課程,乃至於千樹成林的文學班,對青少年上「詩」,我並不陌生。但香港的學生狀況,我不熟悉,現場來了30餘位觀摩人士,我彷彿進入考場考試。不同的是,我心想:這場考試考砸了,也是很不錯的事,正可以在會後討論得失與經驗,也是一種交流與學習。

過去,我曾在優劇場與直潭國小,當著2、30位家長與老師的面,在教學過程中遇到不順遂的狀況,但最後都變成美好的結果,有助於日後我的教學掌握。也使我瞭解:沒有永遠成功的教學者,尤其是注重學生參與、互動的課堂,而非只是一個talk show的表演者,更考驗著師生教育現場的相互影響。

原先擔心普通話不容易被聽懂,也恐怕文化隔閡,但一場教學下來,我對香港學生的開放及熱誠,有極深的印象。
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開放教育空間 六月 3, 2008

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July 24, 2007
李崇建網誌

從DONA的民謠到兒童作文

2007年7月2日,一批剛剛結束國小二年級,正放暑假的孩子,來到作文班。他們第一次寫作文,文章的邏輯與文意有不通順之處,有時人稱會從第一人稱轉為第三人稱,還有自言自語的跳躍式書寫。這是這個年紀的孩子,最常出現的現象,不需太過矯正,一則是我將第一堂課設定為自由書寫,產生的現象。

國小中低年級的學生,作文中不通順的邏輯與文意,以「千樹成林」的例子來看,通常經過5~10次的寫作,不通順之處能減少九成以上。

我將課程與思考,放在貼文,將孩子們的作文,一篇篇放在回應,做為課程的對照。

我最訝異的有幾件事,一是,據了解,這些孩子以前寫文章,很少超過一百字。二是,上課沒有講到歌詞的歷史,沒有講到猶太人的命運,孩子們從歌詞語歌曲的韻律中發展出了感想。三是,他們的深刻程度與文字使用,讓我大大訝異。

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開放教育空間 五月 26, 2008

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文學,心靈與教育分享

李崇建網誌
March 26, 2008
小六的詩文

死亡筆記本

侯頤

死亡,似乎是大家最恐懼的東西,但如果你能操縱死亡呢?在一個寧靜的晚上,一本筆記本飛著飛著,進入我的窗戶,飄落在床邊。我好奇的將它拿起,突然,我聽見幾聲邪惡的笑聲,一股涼意穿過我身體,我鬆開手,一切恢復了平靜。
我檢起地上的筆記本,翻開了第一頁,上面寫著:「這是本非常特別的筆記本,擁有了他,就等於擁有操縱死亡的能力,只要將人名、死亡時間、地點寫在上面,那人就會按照你的指示——死亡。」我看見右下角有個屬名:『死神』,再翻開後面幾頁,裡面全都是人名和死亡方式,車禍、自殺、雷擊、心臟病、癌症等等。我心裡浮現一種莫名的不快,想起我死去的家人,原來都遭到死神的毒手,我腦中一片空白,手指不知是否因憤怒而發抖。我寫下了第一個人名,那就是死神。就這樣我安然的度過一晚,什麼事也沒發生。但是….幾年後,我在新聞上看見幾十位人類學家呼籲人們少子化,又看見人口數據,我嚇了一跳。原來,我殺了死神,而死亡筆記本又在我手上,等於是這幾年來根本沒有人死亡,人口急遽增加,已成長了將近一倍!
我非常緊張,唯一能做的只能用死亡筆記本來削減人口,就這樣不停的寫,不停的寫……
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台灣自然作家劉克襄走在香港山野吃龍香飯糰 五月 13, 2008

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給喜愛行山的朋友:

 不是明報的引介,我不會知道台灣有個叫劉克襄的自然作家。以下兩篇,是分別刊於相隔一星期的兩天,都是副刊內頁的重點長文,為了節省大家時間 (香港人絕大多數不是忙死便是得閒死,不過在此地做閒人也可以一樣忙死),已把部份章節刪去。值得一提,昨天和大夥兒去探一對結婚不久的友人夫婦,回程時經過地鐵站的飯糰店,身旁的幾位女性朋友 (e.g. Donna & Angel ?) 都食指大動,剛巧以下首篇文章中作者也提及在香港吃飯糰,各位一定看得口水直流。其實這一年來我也幫襯過兩三次,只嫌飯身較硬,但經作者提醒,或者將來有天要帶午餐去行山,這也不失是個幾好選擇。事實上龍香飯糰很多地鐵站都有,只是我近年已很少參加一整天的山線了。


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