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溫哥華海灘賞莎翁名劇 Bard on the Beach 八月 5, 2008

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書,寫
2008.7.23/報主.風景沙龍

海濱李爾王的考驗

今夏溫哥華海濱的莎劇吟遊,除了暴風雨、第十二夜、血海殲仇,還有莎士比亞四大悲劇代表作的《李爾王》King Lear。

李爾王打算把王國分封給三個女兒,大女兒的奉承阿諛、二女兒的謊言,都爭取到了領地,唯獨講實話的小女兒一無所有,遠嫁法國。李爾王退位後,兩個大女兒翻臉將他驅逐,小女兒馳兵救援,兵敗遭擒遇害。

莎士比亞動人地描述李爾王抱著小女兒,悔恨傷痛,看到她身上一支羽毛似乎輕顫,以為小女兒還未逝去,希望升起、希望又破滅……描述越是殘酷細膩,觀眾越是推拒;起先沒有劇院接受李爾王這樣的悲慘結局,直到其他編劇一度改編為圓滿收場,李爾王才搬演不歇。

莎士比亞的許多創作都出現過不同版本,四百年來,莎翁名劇也以難以勝數的數量和型式呈現:電影、電視劇、舞台劇、改寫小說……日本大導黑澤明的「亂」即是李爾王的翻版,奧斯卡影片「化妝師」,講舞台背後的故事,電影中演技精湛的主角配角,就在演出李爾王的舞台,進出上下。

莎劇中的經典片段,更常被改為一個個老少耳熟能詳的故事,像寓言一樣廣為流傳,卻讓人忘了出處。像李爾王提出問題測試三個女兒,以決定王國的歸屬,最忠誠的孩子,反而遭到最多試煉;這個模式,日後以諸如國王考驗三個王子,一再出現。

莎劇不只文學藝術性普受討論,事實上它可能是有史以來,和尼采一樣,最常被引用、議論「政治正確」的作品。「馬克白」歌劇在溫演出時,UBC政治系教授立刻拿來評比美國和塔利班的衝突、詢問「牽動全球局勢的政治角色中,誰是馬克白?」今夏海濱的李爾王,卻受到性別意識政治正確的全新挑戰,有劇評者質疑:導演把父權深重的主角,導得不再那麼權威濃厚,李爾王不暴虐專橫,「陽剛味在哪裡?」

藝術創作完成,詮釋權交在觀賞者手中,演繹內容人言人殊。儘管作品的評價,隨觀眾口味、環境氛圍、時代所需而有起落,「莎士比亞崇拜」的高峰,已在十九世紀出現過,高低浮沈是否一如人生興衰循環?

創作中動人心魄的能量、寓意深蘊的啟發,不變人性的揭露…造成經典不朽,今世多少袞袞諸公,仍和李爾王一樣,聽得進讚譽美言、不能面對直諫諍言真相?一世功過,終極將如何清償代價?

海濱潮漲潮落,江山人才遞嬗,人生的種種大問,只有時間,能夠揭曉答案。

踏板上的夢想https://swclibrary.wordpress.com/ 六月 30, 2008

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踏板上的夢想

周寂琦/著稻田,出版日期:2002/12/15

踏板上的夢想

06年看了《踏板上的夢想》後便以【你有夢嗎? 踏板上的夢想…..邀你一齊尋夢】 為題, 自己籌組單車環台灣島團隊,未成;卻成了心中記掛未圓的夢………當時單車環島的人尚不太多!

而在成書的年份,此事更是前衛!請看書中前言:

台灣不大,但真正騎著自行車環島一周的人並不多!
台灣不大,但要環島一周,需要的不是體力,而是勇氣和毅力!
一個媽媽帶著三個青少年,經過一番籌畫,就這麼上路了!
這不只是一趟旅行,更是這三位青少年的夢想之旅
第一次,他們用腳實實在在的踩踏台灣這一塊土地;
第一次,他們用眼詳詳細細的觀看台灣的山川美景,
第一次,他們用心點點滴滴的感受台灣的醇美人情。
這是這三位青少年最難忘,也是學校沒有教的一堂課!
二十二天的堅持,他們實現了夢想,
面對未來的夢想,他們比過去更有勇氣;
他們相信,只要堅持,

今年(08年)的8月12日我(Ms Lau)終於要踏出那難得的一步,飛去實現我的夢想-由台北出發,沿西部下高雄,再轉台東、花蓮,做單車環島:單車上路與伊甸一起腳踏希望 做善事又能圚夢,實在太棒了!

有夢最美!讓我們大家一齊來建立夢想、堅持不懈、實現夢想吧!

附上參加活動詳情:

http://www.wretch.cc/blog/edenhouse/11070280

單車上路–與伊甸一起腳踏希望 籌募 行動服務計畫
全新的路線‧不同的體驗 不一樣的方式‧你我都能參與

單車旅行不只是一項健康的運動,也是一場心靈的洗滌,更是關懷這塊土地的一趟公益旅行我們將用雙腳,踩出自己所設定的目標,用自己的力量來籌募身心障礙朋友的行動輔具

另有許多

http://hope.eden.org.tw/wh_ab.php

(繼續閱讀…)

桂綸鎂—幸福就是走難走的路 六月 21, 2008

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閱讀解碼 07-6-08 六月 14, 2008

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香港電台電視節目: 閱讀解碼 31-5-08

主持: 蔡子強, 黃念欣
逢星期六晚上七時無線電視翡翠台播出

1) 「打開書櫃」-曾俊華 (製作–關鳴川)


醉心武術,愛看拳譜和武俠小說,嚮往俠客世界裡的俠義精神,這是財爺曾俊華的閱讀世界。六十年代隨家人移民美國前,曾俊華曾跟隨叔伯學白眉派功夫、西洋劍,移居美國後亦曾習南螳螂、詠春、洪拳等等,拳譜可說是他必讀的,而武俠小說更是不可或缺;返回現實世界,大學的啟蒙老師Noam Chompsky影響了他對社會公義的看法,而馬丁路德金的演詞更成為他的明燈。

相關書籍:
-《太極拳刀劍桿散手合編》(陳炎林)
-《工字伏虎拳》(林世榮)
-《鐵綫拳》(朱愚齋)
-《虎鶴雙形拳》(朱愚齋)
-《多情浪子癡情俠》(鄭丰)
-《Noam Chompsky: A life of dissent》(Robert F. Barsky)
-《Speeches》(Brian MacArthur)

2) 「尋書店」-網上書店 (製作–史志偉)

網上閱書或許缺少了紙張的質感,但卻可以有聲音、圖片及動畫的配合,令書本的內容更立體;目前很多書店均提供網上售賣服務,其中「光波24書網」更讓讀者租借書籍,並替有興趣者在網上出書,而設計及宣傳服務亦一併提供。

3) 「專題書介」-中國威脅論 (製作–陳卓玲)

中國威脅誰?強調「和平崛起」的中國領導人可能會這樣問。可是,國際社會又怎樣想呢?八九年六四事件後,海外曾經出現「中國即將崩潰」的論調,但很怏地「中國威脅論」卻在過去十多年國際間成為主調。對一些國家而言,「威脅」部分來自軍事及經濟實力的提升,不過更多來自中國高速發展帶來的負面影響,包括環境污染、廉價傾銷、爭奪石油、侵權行為等。國際社會重視硬實力之餘亦重視文化、制度、政治等方面的軟實力,正尋求躋身大國行列的中國又如何回應呢?

相關書籍:
-《The Coming Collapse of China》(Gordon G. Chang)
-《A Year without made in China》(Sarah Bongiorni)
-《The Coming China Wars》(Peter Navaro)
-《China: Fragile Superpower》(Susan Shirk)
-《China’s Trapped Transition》(Minxin Pei)

【文學地景】用詩作 導覽 六月 13, 2008

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【聯合報╱陳宛茜 】
2008.06.10 02:38 am


「閱讀文學地景」在台灣的風景印上文字戳記。
聯合文學/提供


九份風情
聯合文學/提供

「文學可以創造新的地景,這種地景是自然創造不出來的!」身兼旅遊達人與文學作家的劉克襄認為,台灣自然景點的解說導覽系統已陷入瓶頸,而「文學」卻指引了一個新的方向。

劉克襄的休閒活動是登山、漫遊古道。他說曾在魚路古道的某條入口連續看到八個解說牌,上頭密密麻麻布滿了字,內容充滿精準的自然生物知識,卻硬梆梆地、「光念完都要三十分鐘」。

於是他做了一個實驗,他在擎天崗發放詩的傳單,上頭印有三十首詩,既有先人郁永河詠台灣的古詩,也有現代詩人的作品。發送完畢,他站在草原上朗誦詩作、一邊介紹附近山頭,「彷彿許多文學家陪我遠眺」。劉克襄說,許多遊客聽完大為感動,索取詩單做為「旅遊紀念品」。

劉克襄曾花了五年時間,希望將文學作品中美麗的詩句、段落放入國家公園的解說系統中,卻徒勞無功。「文學也可以進入陽明山、太魯閣!」他希望從「閱讀文學地景」的出版,能讓相關單位正視文學的力量與資源。

劉克襄說,數年前張曼娟的小說「天使的咒語」,運用台鐵車票「永保安康」的巧思,意外創造十幾萬張車票、數億台幣的商機。他也寫過類似的「吉安壽豐」文章,同樣引起購票風潮。余光中聽到這個故事,還跑到文章中的車站購票,並準備寫成文章,這又是一篇新的文學地景。

文建會主委黃碧端說,七月開放陸客觀光,希望這本書能提供更深入的台灣文化觀點。未來,文建會打算結合觀光成為「文化觀光部」,這本書也可視為「暖身」之作,為文化與觀光的合作打下基礎。

【2008/06/10 聯合報】@ http://udn.com/

記憶法 六月 12, 2008

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有很多同學時常覺得讀書有一定的難度,其中他們認為自己是因為「無記性」,這是天生來的?真的沒辦法解決?

今次我們圖書館就找來一位老師教記憶法,讓我們的 Library Prefect 見識一下,讀書並不是要死背、死記,真的是有方法去幫助我們有系統去運用腦袋去記憶,幫助學習。

活動中,導師運用遊戲、自我評估問卷填寫,給同學體驗如何運用我們潛在的記憶。

(繼續閱讀…)

迎新郊遊及「自我了解工作坊」培訓日營 六月 12, 2008

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在本年度圖書館的迎新活動當中,藉著『接近大自然、認識自我』來提升大家身心靈的健康。一眾的 Library Prefect除了能夠促進彼此認識,學習和諧相處,更盼望建立良好的團隊精神。

早上,我們到達了花藥導師樹影姐姐在西貢北潭涌的鰂魚湖的住所,同學們參與「自我了解工作坊」,在三個多小時的課程裡面,樹影姐姐給我們講解了花藥自然療法的原理及診治方法,並做了許多有趣的實驗。

樹影姐姐的住所很特別啊!有從未感受過的寧靜、幽雅、舒泰,一進屋就已經很想躺下來不願意走了!我們這些都市人潛藏的疲倦、壓力好像逐漸消失了。

下午 Ms Lau(Liu) 、 Maggie和 library Prefect還有嘉賓阿牛,齊齊到上窰白普理渡假營外的戶外地方進餐及遊戲活動,藉「共享自然的喜悅」遊戲活動,加入促進、協調和檢討圖書館運作的訓練 ,大家都玩得很投入,真是樂也融融!


講解花藥自然療法的原理及診治方法


花藥自然療法可是英國醫生研究發現的呀!


實驗證明-《幸福的真義,水知道!》我們真的可以掌握和諧、快樂人生。

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閱讀解碼 31-5-08 六月 7, 2008

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香港電台電視節目: 閱讀解碼 31-5-08

主持: 蔡子強, 黃念欣
逢星期六晚上七時無線電視翡翠台播出

打開書櫃:高行健

尋書店-深圳書店

一個書櫃,不僅盛載著書櫃主人的閱讀取向,亦反映其思維模式及人生取向,『打開書櫃』環節為觀眾打開城中重量級人物的書櫃,分享打動及影響他們的書籍。首集嘉賓資深新聞工作者程翔憶述了獄中讀物,如何從自殺邊緣拯救了他,另外亦有前中央政策組顧問、信報主筆練乙錚,現任中央政策組顧問劉細良,《在天堂遇見的五個人》作者米奇艾爾邦、導演劉偉強等等。

而『專題書介』環節會就財經、流感疫病、奧運、愛情小說、工具書等專題進行探討,介紹本地及外國相關的讀物。

『尋書店』則帶領觀眾尋訪不同類別的特色書店,包括:旅遊、設計、同志、煮食、二手英文書店等等,透視讀者的閱讀取向及書店文化的發展。

節目重溫
http://www.rthk.org.hk/rthk/program_archive.cgi?progdir=tv/readtolive2008&event_name=%E9%96%B1+%E8%AE%80+%E8%A7%A3+%E7%A2%BC+%0A

魔幻王國:卡斯柏王子 The Chronicles of Narnia: Prince Caspian 六月 7, 2008

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魔幻王國:卡斯柏王子
The Chronicles of Narnia: Prince Caspian

電影預告 Movie Trailer

導演 Directed by: 安德魯亞當遜(Andrew Adamson)
主演 Starring: 利安尼遜(Liam Neeson), 賓班尼斯(Ben Barnes)…
日期 Release Date: 2008-06-05

《Narnia》系列是英國已故著名文學家,神學家,C.S. Lewis經典著作。現在上映的《魔幻王國:卡斯柏王子》,正是該系列七本小說其一本的故事。

不要輕視《Narnia》這個名字。在西方,沒有看過《Narnia》等於中國人未讀過《三國演義》。它的名氣,比近代文學《Harry Potter》更大。您以為《Harry Potter》七系列是近年文學界的經典,那《Narnia》的七系列就應該是經典中的經典。

彼得、艾文、蘇珊、露西,推翻冰封納尼亞世界的白女巫,回到現實世界一年後,納尼亞已經歷了一千三百年!此時的納尼亞已被兇悍的坦摩族人所侵佔,盛世不再、魔幻生物避隱山林!坦摩族暴君Miraz大帝,為了扶正親兒成為王儲,下令追殺正統王位繼承人卡斯柏王子。卡斯柏逃入森林,遇上避隱的納尼亞魔幻生物,並吹響了傳說中屬於蘇珊女王的號角,將彼得、艾文、蘇珊、露西喚回納尼亞。一方面卡斯柏苦苦抵抗來犯,另一方面四人展開營救,連場惡戰坦摩族追兵後雙方終於會合。坦摩族大軍殺到,形勢千鈞一髮,大家只能期望獅王阿斯蘭及時重現,喚醒沉睡的神秘幻獸如山精、水神、樹怪等重組光明勢力,與Miraz魔軍展開決定納尼亞命運的終極一戰!

One year later, the Kings and Queens of Narnia find themselves back in that faraway wondrous realm, only to discover that more than 1,300 years have passed in Narnian time. During their absence, the Golden Age of Narnia has become extinct and Narnia has been conquered by the Telmarines and is now under the control of the evil King Miraz, who rules the land without mercy. The four children will soon meet a curious new character: Narnia’s rightful heir to the throne, the young Prince Caspian, who has been forced into hiding, as his uncle Miraz plots to kill him in order to place his own newborn son on the throne. With the help of the kindly dwarf, a courageous talking mouse named Reepicheep, a badger named Trufflehunter and a Black Dwarf, Nikabrik, the Narnians–led by the mighty knights Peter and Caspian–embark on a remarkable journey to find Aslan, rescue Narnia from Miraz’s tyrannical hold, and restore magic and glory to the land.

請閱讀 Please read:
https://swclibrary.wordpress.com/2008/04/29/test-book-reviewstest-book-reviews

關於童書 六月 3, 2008

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February 19, 2008
李崇建網誌

關於童書

在作文班上課,常會將好的童書或者適合孩子們看的科普書籍趁課堂推薦給孩子,效果很好。經常在上課之後,學生搶著要借閱書籍,或者乾脆買回閱讀。

我印象深刻的幾次經驗,像是福克納的賭注、蘇童的小說、愛德華的神奇旅行、費曼先生別鬧了,乃至於上週推介(上學期的狀況也是如此)的鏡花緣與逆流河,都受到孩子喜愛,課後的閱讀率很高。

對於引導孩子進入閱讀領域,我有一小部分心得,很好使用。也因此,很多孩子來到千樹成林,不知不覺喜愛閱讀,有些家長總問我們如何做到的?卻需要一段時間才解釋得清楚。

最近,我忙著數件事,一是,要將我課堂上講授的故事文字化,加上孩子的作文呈現,搭配我對作文與閱讀教育的理念,期望能儘快完成並且出版。二是,忙 著辦學 的事,目前已經開始籌備,並且有很好的訊息。待我日後有空,會將辦學的想法張貼出來,期望對理想教育及關注社會弱勢領域的人士能一同加入行列。三是,還有 一些邀稿,必須在近日交稿,還有作文班的作文課以及相關的事物。

有空時,我希望將這些想法張貼出來,也許有共鳴者或有意見者可以來信切磋與指教。

鑑於閱讀是孩子學習與養成過程中,最重要的一環。我將過去閱讀的童書整理一部份,貼在部落格上推薦,並且附了博客來的書訊,若家長們有興趣,可以找來給孩 子閱讀。但我迄今尚未分類,也未寫出想法,為何是這八十本書被推薦,而且本土童書我推薦得太少,因為沒閱讀過不敢任意推薦。

我心思將來能選出童書一百本,提供孩子們閱讀。

年前,我購買了一套志文的童書,但並不完全,很遺憾,很多好書都已絕版,志文的經銷人員告訴我,這些童書賣完就不再版了,因為書市不好。

在此,我推薦志文的青少年圖書,印刷精美,好書甚多,價格也不昂貴,很值得買回與孩子共同閱讀。

童書名單如下:

小偵探愛彌兒(志文)

「小偵探愛彌兒」是作者暢銷的代表作。本書敘述少年愛彌兒利用春假到柏林阿姨家玩幾天。因為第一次到柏林,在火車上口袋裡的錢被壞人扒走,結果捲入追捕小偷的事件裡,最後成為獲得獎金的英雄……故事充滿幽默、機智、勇氣和人性的刻畫。曾拍成電影,在世界各國放映,也十分轟動。

153天的寒冬(台灣東方)

十一歲的蒙古女孩佳姍和爸爸、媽媽住在城市的一座小公寓裡。沒想到,懷孕的媽媽突然身體不適,每天都得躺在床上休息,佳姍的阿姨因此受託前來家裡照顧媽 媽,直到她順利生產。由於他們住的公寓很小,再也擠不下另一個人,佳姍的爸媽不得不把她送到爺爺那裡去住一段時間,直到媽媽生產後再回家──當時離媽媽的 預產期約一百五十三天。
佳姍的爺爺拜塔爾住在蒙古的大草原上,始終過著傳統的蒙古游牧生活:住在營帳裡、在山上牧羊、訓練老鷹……他無法理解佳姍的爸爸為何放棄傳統的生活方式,遷移到城裡居住,還娶了一個不會騎馬、不會替動物擠奶接生、只想當老師的媳婦。更嚴重的是,他的第一個孫子佳姍居然還是個女孩!
因此,一開始,祖孫之間充滿了各種衝突與不諒解。
在這一百五十三天裡,拜塔爾並未讓佳姍到學校上學,他教導孫女騎馬、訓練老鷹,以及如何融入寒冬大草原上的生活;佳姍一一學會,更順應祖父的要求,開始唸 《老人與海》給這位不識字的老人聽。每天晚上聽佳姍讀這本書,成了老人生活中的固定儀式與享受。如此的互動,讓這對祖孫的情感交流愈來愈緊密,老人那顆頑 強的心也因此漸漸融化。
然而,一場駭人的「死神暴風雪」卻打亂了這對祖孫的草原生活。不僅爺爺所放養的羊隻和馬匹生命受到威脅,爺爺也為了抵禦野獸受了重傷。佳姍獨自頂受著隨時 都足以致命的嚴寒,在冰天雪地中找回了奄奄一息的爺爺;甚至靠著自己所馴養的老鷹所帶來的獵物,努力熬過了這個食糧幾盡的嚴冬;幸運的是,爺爺的身體終於 漸漸康復…
經歷了153天的寒冬、再度回到父母身邊的佳姍,宛如歷經了一場最嚴酷的生命洗禮,再也不是以前那個柔弱無助的小女孩,更進一步了解生命中施與捨的真義。

洋蔥頭歷險記(志文)

老洋蔥和孩子們住在一間木板房子裡,有一天,這個國家的檸檬王從這裡走過,市民們以為帽子上繫著鈴鐺的檸檬王一行人是樂隊,大夥兒都擠過來看熱鬧。這時, 站在最前面一排的老洋蔥,被看熱鬧的人齊了出去,不小心踩到檸檬王的腳,結果被判處無期徒刑,送進牢房裡。洋蔥頭為了救出父親,全書展開了一波又一波的驚 險故事……。 (繼續閱讀…)

推薦童書:走了一個老師之後(小魯出版社) 六月 3, 2008

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February 8, 2008
李崇建網誌

推薦童書:走了一個老師之後(小魯出版社)

為一本童書寫推薦序,二月份剛上市。上頭還有耀明和許建崑老師的推薦,對我而言,很有意思。耀明是我大學同學,我們在一起從事創作與教育已經多年了,而許建崑老師則是我大學老師,我雖未修過他的課,但在求學時代便和他熟稔,常一起吃飯、求教於他,我和耀明都是他的學生,聯名推薦新書,似乎在大學受教的光景回來了。

因此,我將耀明與許老師的推薦,一併放上來。對教育及童書有興趣的興趣的朋友,可以買來一讀。

許建崑老師的推薦:

故事發生在一九O四年美國印第安納州某鎮,十七歲的孩子接替死去老師的職務,經營學校;在沙漠中,如草芥般的生命,得到了生存向上的機會。讀這本書的大人,可能比一般學童更加動容,因為會喚起曾經有過的窮困童年的記憶。

耀明的推薦:
故事令人喝采,融入《湯姆歷險記》的逗趣可愛,也摻入電影《真善美》的誠摯動人,述說一則克難環境下的情感教育故事,一群如牛鬼蛇神般的小孩如何學習成長,能讓人一口氣讀完書。語言生動活潑,人物刻畫入微,是青少年書寫的精采之作。

我的推薦序:

放暑假的時候,突然傳來老師逝世的「噩耗」,當學生的你有何感覺?悲傷?不捨?懷念?或者…高興!

書中的主角聽到消息:巴老師「死翹翹」了。竟然感到歡欣,如同聽到天籟一般,因為他們不必挨打了。

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開放教育空間 六月 3, 2008

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December 4, 2006
李崇建網誌

抗世詩話﹕體制外的教育(陳智德)—轉載自香港成報

我的大學同學李崇建11月中從台灣來港,26日星期天在書節及27日星期一在Kubrick書店都有講座。李崇建大學畢業後曾於台灣著名的體制外學校「全人實驗中學」任教七年,今年暑假與甘耀明在台中市創立「千樹成林」作文班,針對台灣教育部門把作文科新納入「國中基測」當中,李崇建所辦的學校專門為中小學生以小組形式補習作文。由於其豐富的體制外教育經驗加上對文學和教育的信念,他所創立的作文班可不是普通的補習學校。

過去近十年香港的教師為教改疲於奔命,有些改革針對考試的弊端,但有些說到底不過 眼於資源分配,以至順應全球化市場暴力,最後犧牲的是教師的教育理想。但教育不是應付建制的要求,無論那要求是考試或改革,教育者應有自己的理念,李崇建的經驗很值得香港的教育工作者借鏡。在近著《移動的學校:體制外的學習天空》中,講述他的體制外教育理念,最動人的故事見於「愛火車的少年」一篇,講述一個少年火車迷,作文時只願寫火車,談火車沿線風景、火車的便當,每篇總離不開火車,內容逐漸重複,甘耀明老師引導他多寫其他事物,他一口拒絕,後來甘老師忍不住要求他寫一篇與火車無關的文章,結果他寫了一篇「暴君甘耀明在作文課逼我不要寫火車」,數落甘老師的頑固。

結果火車迷繼續寫火車,後來甘老師離職,學生送他一篇以火車之旅為題的文章,甘老師最終被他對火車的熱誠打動,也寫了一篇以火車迷為主角的小說《神秘列車》,李崇建把小說拿給火車迷看,他還點出好些火車知識上的錯處,建議老師攜帶火車時刻表乘車。《移動的學校》不是一本教育理論書,而是一則一則有關溝通、衝突、堅持、傾聽和尊重的教育故事。

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如何解套? 六月 3, 2008

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October 14, 2005
李崇建網誌

如何解套?

2002年夏季,我到一般中學參加中文科教學討論,有一件事讓我思索良久。

會議中,有人聊到該年大學聯考中文試題的爭議,題目大致如下:請問,下列何者為田園散文作家?A琦君B張秀亞C簡媜D林文月。

原本公布的標準答案為:A琦君。但答案公佈之後,招來爭議,大概是關於田園散文如何界定的問題?又如何歸類何者為田園散文作家?如果從某種角度看,四個人都經營過一些田園題材。最終聯招會決定,該題全部給分。

當時與會的一位老師告訴我們,這一題他的學生都答對「標準答案。」,因為課本上的作者欄有答案。

我很好奇,便詢問,「這些學生都讀過她們的作品嗎?」這位老師回答,「當然都讀過。」

套裝的問題

這位老師的學生,既能答對標準答案,又能領略文學作品,自是美事一樁。日後這些學生閱讀寬廣、深刻之後,便有機會跳脫標準答案,發展自己的文學觀念,而不只是被既定的名詞給綁縛。

回到這個命題,最後雖然通通給分,但是卻突顯出一個教育課題:我們在文學課程中訓練的學生,是一個會背誦標準答案的考生?還是真正領略各家文章,深刻感受文學美學的人?

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開放教育空間 六月 3, 2008

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May 31, 2008
李崇建網誌

起風的時候…四年級孩子的文章

前幾週,孩子寫了一篇作文「起風的時候」,這是四年級的課程,四年級的目標:以「內在感受的開啟、外在經驗世界的連結」為主軸。孩子的作文很精彩,尤其幾篇小品文的書寫,看了令人讚賞,短短40分鐘,他們的書寫,遠遠超越我認識的四年級作文。

一開始,我們討論他們對風的感覺,從最簡單的冷風、熱風、涼風,直到失意的風、快意的風、溫暖的風、失戀的風、殘酷的風….,討論的內容繽紛,讓人咋舌。

我隨後講了一個好朋友,阿福的故事,貫穿其中的,是對風的感受。

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開放教育空間 六月 3, 2008

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February 28, 2008
李崇建網誌

作文理念與落實(並轉載香穀阡陌學生作文)

近日將課堂故事文字化、將學生的作文打字,頗耗費時間,但我想儘快完成。因孩子們作文表現極佳,成長明顯,我在教學上感到欣喜與踏實,尤其在批改孩子作文時,常喜悅與讚嘆。由於作文簿過多,我聘了三位作家批閱作文簿,經他們批改完,我再批閱一次。經常,三位作家拿作文簿給我,都表示好奇與驚訝,為何孩子能寫出這麼妙的作品?

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開放教育空間 六月 3, 2008

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李崇建網誌

香港示範教學的感想與千樹成林的文學班

https://i0.wp.com/i123.photobucket.com/albums/o312/carylam/1956758661.jpg

這一次應自然協會之邀,到香港訪問,其中有一場安排到羅定邦中學,對國三生進行「詩」的教學。

從全人中學,到台北自主學習的示範課程,乃至於千樹成林的文學班,對青少年上「詩」,我並不陌生。但香港的學生狀況,我不熟悉,現場來了30餘位觀摩人士,我彷彿進入考場考試。不同的是,我心想:這場考試考砸了,也是很不錯的事,正可以在會後討論得失與經驗,也是一種交流與學習。

過去,我曾在優劇場與直潭國小,當著2、30位家長與老師的面,在教學過程中遇到不順遂的狀況,但最後都變成美好的結果,有助於日後我的教學掌握。也使我瞭解:沒有永遠成功的教學者,尤其是注重學生參與、互動的課堂,而非只是一個talk show的表演者,更考驗著師生教育現場的相互影響。

原先擔心普通話不容易被聽懂,也恐怕文化隔閡,但一場教學下來,我對香港學生的開放及熱誠,有極深的印象。
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開放教育空間 六月 3, 2008

Posted by 劉仁念 老師 in Recommended Blogs 網誌推介.
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July 24, 2007
李崇建網誌

從DONA的民謠到兒童作文

2007年7月2日,一批剛剛結束國小二年級,正放暑假的孩子,來到作文班。他們第一次寫作文,文章的邏輯與文意有不通順之處,有時人稱會從第一人稱轉為第三人稱,還有自言自語的跳躍式書寫。這是這個年紀的孩子,最常出現的現象,不需太過矯正,一則是我將第一堂課設定為自由書寫,產生的現象。

國小中低年級的學生,作文中不通順的邏輯與文意,以「千樹成林」的例子來看,通常經過5~10次的寫作,不通順之處能減少九成以上。

我將課程與思考,放在貼文,將孩子們的作文,一篇篇放在回應,做為課程的對照。

我最訝異的有幾件事,一是,據了解,這些孩子以前寫文章,很少超過一百字。二是,上課沒有講到歌詞的歷史,沒有講到猶太人的命運,孩子們從歌詞語歌曲的韻律中發展出了感想。三是,他們的深刻程度與文字使用,讓我大大訝異。

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葉念琛一個人在閱讀 五月 29, 2008

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葉念琛一個人在閱讀

星島2008年01月25日

印象中的電影圈,是五光十色、熱鬧多采的。幕前的男女藝人自然是備受簇擁,幕後的工作人員也總有好一大群,攝影打燈場務茶水,本身已像十足一齣永不閉幕的影畫戲。偏偏,編劇兼導演葉念琛最享受的,卻是一個人在閱讀。

小方、Stephy & 葉念琛

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資優與遲鈍 港人閱讀見兩極 五月 28, 2008

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資優與遲鈍 港人閱讀見兩極 (星島) 2008 01月 18

別以為閱讀是一件非常個人的事情,你讀些甚麼類型的書,其實正正反映了閣下,以至閣下身處社會的文化和教育水平。若根據商務印書館剛剛發表的「2007年暢銷書排行榜」結果來分析,香港人就應該是「政治經濟資優生、文化外語遲鈍兒」

     

  上星期,商務印書館公布了去年的中、英文暢銷書排行榜,結果如同往年,一切均是意料之內。中文書(文學類)位置榜首的,是J.K.羅琳 的《哈利波特七——死神的聖物》,其餘進佔排行榜首二十位的,大部分均是本地創作(十四本),當中近八成更是愛情小說。 (繼續閱讀…)

記得哪間舊戲院 五月 27, 2008

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記得哪間舊戲院    (明報) 2008 02月 10

跟青年學生談閱讀,常聽到這樣的提問:既然作者肯定較讀者對題目有更多認識,那麼我們可以怎樣提出批評?怎樣回應書中所提出的觀點?

很多學生覺得自己的背景知識有限,很難對書籍的內容和作者的觀點提出問題,更何況是批評。他們認為能夠明白書中所講,已算是完成任務(因此很緊張如何做筆記,更關心怎樣可以——相信是由於考試對閱讀理解的高度重視——提高理解的準確性),較少會視閱讀為一次作者與讀者的互動,更少會在閱讀的過程中留意自己的感受和回應。一般而言,學生並不是對作者的觀察、看法沒有回應,而是往往過於緊張理解(經常鑽入個別名詞、數字、例子,在一些枝節上打轉,反而忽略了推論的方法和主要論點),壓抑了在閱讀過程中突然受到啟發時在腦海中彈跳出來的主意,又或者因為不贊同作者的論點而有的感受和想法。我總覺得這種壓抑是沒有必要的;讀者的感覺不一定不可靠。

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